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A implantação do ensino fundamental de 9 anos está
ensejando medidas esdrúxulas por parte de escolas, implantando inovações
muito ao gosto de pais que desejam ver seus filhos alfabetizados o mais cedo
possível, mesmo que seja ao três anos de idade, como está acontecendo em São
Paulo. O assunto mereceu ampla reportagem nos jornais, registrando que
crianças estão sendo submetidas a conteúdos e temas de casa, como se
tivessem nas séries iniciais do ensino fundamental.
Especialistas alertam para o risco de crianças não estarem
prontas. Afirmam que “a alfabetização aos seis anos não foi criada à toa.
Antes disso, se cria tensão desnecessária para na vida da criança”. Do outro
lado, estão escolas que não se conformam mais com o paradigma do último
século, quando a idade para aprender a ler e escrever está entre os seis e
sete anos. Antes disso, “é tempo de brincar, explorar os sentidos,
desenvolver a coordenação motora e interagir com outras crianças”. A boa
educação infantil, “por esse viés, é a que propicia essas descobertas de
maneira lúdica e estimulante”. Os defensores da alfabetização precoce
amparam-se no argumento da velocidade do mundo, com computadores e
videogames estimulando as crianças ao universo letrado mais cedo.
Pois bem, argumentos antagônicos à parte, é preciso olhar
para a criança e sua natureza que requer espaço e tempo para viver a
infância na plenitude e elaborar o mundo a partir do brinquedo espontâneo e
com estímulos adequados ao seu tempo. A clássica frase “nada mais sério do
que uma criança brincando” deve estar presente nesta realidade em que se
tenta, por conta de estratégia de marketing educacional e não poucas
atendendo a expectativas de pais, encurtar a infância para antecipar uma
vida repleta de compromissos com separação de disciplinas, lição de casa e
cobrança de desempenho.
Encurtar a infância com o argumento de preparar a criança,
desde cedo, para os desafios do mundo contemporâneo, senão criminoso, é, no
mínimo, totalmente insensato e descabido, porque compromete o tempo da
infância, tão necessário para a fantasia, o brinquedo, desenvolvimento da
imaginação livre, sem ter o adulto cobrando tarefas, impostas pela escola,
que podem perfeitamente ficar para mais tarde.
A velocidade é uma das características do nosso tempo e
tende à aceleração na vida da pós-modernidade, mas querer transferi-la para
antecipar etapas na vida da criança é absurdo inaceitável. É necessário
também o adulto de vez em quando para andar no ritmo do coração e viver a
vida com a beleza que ela tem e não deixar-se plugar permanentemente, como
se não tivesse outro jeito de viver.
Não me surpreende que cada vez mais haja crianças
precisando de auxílio de terapeutas por conta de problemas de concentração
ou hiperatividade, conseqüência dessas loucuras a que estão sendo submetidas
deste cedo, retirando-lhe tempo de brincar, brincar e brincar, forma própria
de compreender e elaborar a vida. É por isso que Froebel concebeu “jardim de
infância”.
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